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          森政策

          回顾:2018年6月

          To be reviewed: June 2020 通过 the 课程 & Progress Committee

          森导演:高美懿拉姆利

          的支撑头:太太朱莉·科林斯,ballands(collinsj@bishopluffa.org.uk)
          01243 832791 

          背景

          这项政策的支持和副组长的头修订,与家长和仙主任联络。

          与法定要求本政策规定中规定了

          • 实践的发送代码0-25(2015年1月)
          • 平等教育法2010(建议为学校2013年2月)
          • 中山大学信息报告(主教星际官方网址网站2014)

          链接到其他内部政策

          学生奖补政策

          招生政策

          教学和学习政策

          acccessiblity政策

          实践的发送代码定义在这样特殊的教育需求:

          “一个学生有仙,他们的学习困难或特殊教育服务的残疾电话,那是从规定不同的或其他可正常提供给同龄的学生。”

          实践的发送代码设置了仙四个方面:

          1. 沟通和互动 - 例如,在儿童和青少年有言论,语言和沟通上的困难,这使得他们很难做出的语感,或了解如何与他人有效和适当沟通。
          2. 认知和学习的 - 例如,在儿童和青少年学习比其他同龄人慢节奏,在课程的理解部分难度,具有组织和记忆能力的困难,或具有影响的一个特定部分的特定困难的学习表现,如识字或计算。
          3. 社会,情感和心理健康问题 - 例如,在儿童和青少年在管理他们与其他人的关系的困难,被撤销,或者如果他们有可能妨碍他们和其他孩子的学习,或行为方式都产生影响他们的健康和福祉。
          4. 感觉和/或生理需求 - 例如,儿童和青少年视力和/或听力障碍,或者这意味着他们必须有更多的持续的支持和设备的物理需求。有些儿童和青少年可能有仙,这些地区的面积超过一个。

          残疾的定义描述:

          • 有人用身体或精神障碍
          • 减值是这样的,它具有对个人进行正常的一天到一天的活动能力产生重大和长期的不利影响

          承认有人为“已禁用”,孩子不需要医疗诊断。学校可通过家长被告知或者我们可以推测此为己有。因此,如果学校已对孙中山的支持儿童/青少年的人,这是很可能的定义将适用于他们。它也可能适用于年轻人的医疗需求和心理健康问题,谁不上仙的支持。

          只要我们被告知,学校有根据目前的残疾平等的法律责任作出个人的合理调整,包括提供辅助器材和支持那些谁算为禁用。然而,进行合理调整的责任是一个预期性的义务。

          有医疗条件的学生由学校护士,谁共享与员工的重要信息监督。

          我们的价值观和愿景发送

          我们的使命宣言强调每个儿童的重要性:

          “永远是我们的最好的,因为每个人的问题”

          “我今天来,以便你可能有生命 - 生活在其所有丰满” 约翰福音10:10

          与每一个人的共同参与,我们立志成为一个自信外向的基督徒团体中每个成员:

          • 喜欢创意,充满活力和反思性学习
          • 支持,挑战和装备的未来
          • 重视并采取责任为自己和他人
          • 依靠并建立支持性和持久的关系

          任务书可以细分为发送下面的例子:

          • 我们的课程和牧区的安排提供了手段来发展我们的学生们快乐的受过良好教育的人
          • 每一位教师是课堂内的每一个学生的老师,包括那些发送
          • 发送预算资金人员配备和资源配置一般。具体的,有针对性的干预和资源可以通过充值的资金资助
          • “学校的目标是成为真正全面的,欢迎的能力和资质的整个范围内”(入学政策)

          主教星际官方网址学校努力确保学校的文化和风气是这样的,无论能力和学校社区成员的需求,每个人都得到同等重视和对待与尊重彼此。学生应提供机会体验,理解和价值的多样性。

          一个循序渐进的方法

          在循序渐进的方法开始于学校整体水平。任课老师,最终是在教室里的所有学生的进步负责。教师规划考虑到了他们所有的需求。教师持续评估,规划,执行和审查他们的教学方法的所有儿童。

          然而,在潜在特殊教育需求已经确定,这个循环的过程变得越来越个性化。差异化和个性化学习是规划的一部分。在循序渐进的方法被嵌入的普遍覆盖整个学校教学的一部分,针对性和专家提供。

          1. 信息与房子的头在过渡阶段的学习导师(ks2-3)共享,学习支持。会议设置了馈线学校,如果认为合适的额外的过渡安排到位。
          2. 任课老师负责通过良好的教学和规划满足教室内的所有学生的需求
          3. 支撑展开时的教导结合助理(TAS)与教师的根据渐进的方法的头的头部,并确保塔斯的有效部署
          4. 支撑头部和规划,分化和类型需要的支持教员教练支持/提醒教师
          5. 支持和更高层次的教学助理(hltas)跟踪和外观的头摆在了孙中山的学生谁是下达到地方的支持。
          6. hltas支持实施各种干预措施,以满足特定需要的教师。
          7. 教育医疗保健计划(ehcps)都为学生最好的结果监控
          8. 评估(包括诊断)的其它方面的使用,链接到需要的四个方面:
          • 的通信和交互(先验信息,外部报告,教师反馈)
          • 认知和学习(年7素养筛选和持续监控)
          • 社会,情感和心理健康(教师反馈,外部机构报告,之前的信息)
          • 感官和/或物理需求(外部报告,先验信息,可访问)

          要求教育医疗保健需求评估

          学校认为孩子整个童年时代之后的评估,规划,执行,审查框架的需求。重要的是,考虑到教育医疗需求评估,上述与家长的参与和员工意识进行了摸底应用程序之前。一旦决定作出申请ehcna的文书工作必须按照期限进行。

          我们的伙伴合作方式涉及父母/照顾者和外部合作伙伴

          在主教星际官方网址学校我们用父母的晚上,面对面的面对面接触,电话/电子邮件/信件建立伙伴关系。我们感到自豪,快速响应的父母和有效地与他们沟通。父母也参与了年度审查和PEPS。

          如有需要,学校会与外部合作伙伴合作,如教育心理学家,CAMHS,社会服务和森队,言语和语言,并纳入团队。

          记录保存,监控和数据管理

          我们保留记录来监控,其中包括进度,并发送学生的福利:

          • 需要跟踪文件的水平 - 行动的概况采取有显著需要支持的学生
          • 提供地图 - 的信息共享SIMS允许学校曲目的一个学生的需求得到满足。
          • 学生护照 - 与学生的需求信息/策略
          • 发送寄存器 - 信息与学生关于他们更多的需求,以及如何支持他们

          支持过渡

          小心过渡计划投入的地方,小学探访举行。信息共享的有效,并在适当的时候,家长们咨询。在内部转换需要的相关信息和教师反馈仔细和彻底的共享。学生和家长的支持团队为KS3 / 4和KS4 / 10传输使明智的选择时的支持。学习导师的工作在整个过渡过程中容易受到学生和期间年7前两项。

          保障

          学校的指定维护领导,领导团队的一员,负责维护,并领导团队维护。

          我们的核心保障的原则是:

          • 福祉和学校社区所有成员的安全是最重要的
          • 每个人都有作用,保障儿童玩
          • 政策和程序,每年审查和批准董事
          • 所有工作人员(教学和支持)接受儿童保护,每年培训

          有一个零容忍欺凌。

          员工培训

          工作人员在插图时间的培训:培训包括实践2015年1月,有效分化和发送术语的改变讨论的发送代码信息。数据(sisra)和西姆斯的训练也已经交付了最近对hltas。支撑头,支持教师教练提供持续的支持和培训教师和助教。定期举行会议的支持,教师的教练和hltas的头。

          投诉处理

          主教星际官方网址学校认真对待所有问题和投诉。我们的目标是手柄的担忧,如果可能的话,不需要正式程序。担忧是针对个别工作人员在第一时间。在大多数情况下,班主任,将接收第一种方法。在一些顾虑的情况下,这也可能涉及领队或教职员工的负责人,或者有严重关切,领导团队中的一员。全体员工的细节和责任可从学校或从学校的网站(www.bishopluffa.org.uk)。我们的目标是在现场解决问题。

          看到 投诉政策

          词汇表

          EAL 英语作为附加语言
          ehcna 教育,医疗,护理需求评估
          ks2-3 关键阶段2(初级/初中)转换成关键阶段3(中学)
          特殊教育需要
          发送 特殊教育需要和残疾

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