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          崇拜

          Approved 通过 the Board of Directors: November 2017, with updates from changes in recent practice, agreed with the Directors' Faith & 崇拜 Committee.

          崇拜的日常行为

          每个学生股份崇拜的一种日常行为。 ESTA符合1988年法令教育每个学生这里面的国家必须每天都去教堂的行为要求,以及这些行为崇拜的应该是“以基督教为主”。集体崇拜是我们生活的重要组成部分,作为一所教会学校。导师有一个重要的责任,以支持学校的基督教精神。这可以通过学校生活崇拜领域的积极支持来实现。学生是否为工作人员提供积极关于机会拜在导师的时间,这将也有利于发生在什么组件和在圣体圣事的庆祝活动。

          该政策紧密结合崇拜我们的灵性政策,探索学校的校风基督教的角色范围更广和实施。

          原则

          在奇切斯特教会学校指导教区集体崇拜的状态:

          • 应该提供机会给学生遇到圣公会的传统和原则
          • 应明确的基督徒,不像在社区学校,其中“这是广义上的基督教崇拜”是一种常态。 
          • 在学校的集体崇拜的机会小学生精神发展及教育经验的一部分,他们改变的精神和宗教习俗。撇开寂静的很短的时间好好想一想/祷告的习惯是值得鼓励的。
          • 关于奇迹的某些区域反射或从现实生活的关注情况或课程的主题特定部分可能涉及人类生活的学生精神层面采取。内部当时安静的学生,他们也可以邀请,如果他们觉得有意义的祈祷。
          • 崇拜机会可以更进一步发展,这是值得鼓励的。
          • 在准备和/或领先的崇拜可以增强体验,并提供主人翁意识小学生积极参与。
          • 崇拜表彰在每学期小学生作出了贡献,以学校为崇拜服务和/或导师崇拜助手年底提出的。导师和房子的头应保持记下谁做出了贡献,因为这将有助于在推荐学生的表彰和何时撰写报告。

          教士队

          多年来,学校已经从神职人员从教区和支持我们的学生基督教社区的参与中受益。神职人员团队成员的基督教不同背景和风格有一个学生让丰富的经验。同时,神职人员的团队是一个积极的见证教派的合作伙伴关系。

          主教星际官方网址团队神职人员提供联系人的连续性与学生。每个成员都致力于一个年级组。以及组件和有崇拜的学校其他方面(eucharists,导师时间)主导作用。神职人员团队成员在其他集体活动今年也参与;如教育考察和课堂作业。我们的宗旨是为目的的合作,关于祭祀队伍的神职人员,学生和工作人员之间。在房子和老师的特别首脑鼓励以满足他们的神职人员团队成员。

          神职人员年级队

          澳门星际注册网站:院长蒂姆·沃德,圣玛丽Walberton和可敬的艾莉森绿色,奇切斯特大学博士
          11年级:布鲁诺kondabeka牧羊人,启示家庭教会
          10年级:牧师乔王,圣十字,北Bersted
          9年:先生安迪·摩根,年轻人的工作人员,奇切斯特浸信会教堂
          8年: Reverend Sheila Higgins, Aldingbourne, Barnham & Eastergate Parish
          7年:院长保罗科林斯,以马内利教堂

          连接程序

          预先准备每两周的材料的所有工作人员,包括对待导师,重点在崇拜和反思倍以下两个星期。

          在周一的工作人员介绍我们经常重新审视当前的主题相连接。为每个主题的材料通过电子邮件主教星际官方网址发送到连接的工作人员。主题是精心设计的,通过一年展开,一个周期的一部分。使用该设备的教师在课堂上的投影和/或硬拷贝的使用提供家教在崇拜。

          提供关于计划和每周的工作人员公告所示的每学期崇拜每星期的主题。

          包含联接计划材料的推荐读物,祈祷,电影链接和想法进行反思。这些提供建议和工作人员应制定随意拜的是想象力和有关他们群体的需求。教师会发现学生在回应各种方式来崇拜。而有些人会觉得有意义的和熟悉的,其他人可能不太敏感。重要的是在积极和支持的环境崇拜提供机会。人不能强迫崇拜和学生的诚信和工作人员应该在任何时候都受到尊重。但是,很显然,崇拜过去的学生积极响应更多的时间当呈现良好。导师是否应做一次礼拜规范,并有望在教程的活动模式。因此一部分。学生将更好地与崇拜的机会,通过建立一个熟悉的套路。有一种期待,每天学生给出了反省与祈祷作为日常权利的机会。

          老师们会发展他们自己的程序,但建议的出发点可能是:

          • 有学生安静,坐在开始;
          • 寄存器;
          • 继续与崇拜时间安静;
          • 关闭商业用祈祷和恩典;
          • 然后移动到布告和其他活动的繁忙时间。

          神职人员的队员更乐意加入导师组的崇拜在教程的时间。每学期探访被崇拜协调安排。如果您想更多的访问,请直接请求给他们,并告知房子和崇拜协调的负责人。在内容和呈现集体朝拜将使变的方式类型变化途径宗教在各组的人。

          如果与主教星际官方网址崇拜的职员方面需要支持,请在头说话,太太罗西bradberry或你的房子的头。

          装配安排

          所有学生每天早上都会有崇拜的行为。这通常会在他们的导师组。至少每周有一次将分享崇拜与他们的全年组或一组他们的房子按照这个模式,他们的行为:

            一周 本周b
          星期一 今年11 安德鲁斯/伯罗斯
          星期二 今年10 王/水獭
          星期三

          今年9

          12或13年年

          澳门星际注册网站
          星期四 8年 里奇韦/谢伯恩
          星期五 7年 故事/威尔逊

          * =备用周。在俱乐部的桥梁

          大会座位安排7-11年

          [阶段]
          威尔逊故事里奇韦谢伯恩
          伯罗斯安德鲁斯王水獭
          [用餐条的步骤]
          (30把房子椅子中的每个块。的5×8块和整个椅子6行深)

          在照料人员放出来的椅子。

           

          在他们的年度大会的日子,导师应该在大厅巴特利特上午8时监督组和保持自己的平静;创建拜之前的时间合适的气氛。随着学生应该把他们所有,他们需要为上午课。

          物品应在小礼堂进行放置。学生不允许离开他们在木镶板的前面或其他难看的地方。应确保教师学生都坐在正确的空格填满了他们从前面椅子的分配。站在你的块的前面,最初注册您的集团将帮助行为。是通过分离可能导致问题的学生积极主动的人,即使他们坐在一起小学生座位额外WHO需要靠近你的监督。请坐在自己的组的后面,所以你可以看到任何这种行为的问题。不适当的行为应当立即处理,并以同样的方式或破坏性的那反社会行为在学校别处处理。

          组装后,学生直接去教训之一。

          个人或团体谁愿意带领一年的崇拜是非常欢迎装配这样做。还鼓励员工导线组件或组装的零件。这可能是对自己或与一群小学生。请参阅夫人bradberry如果您想知道更多。

          断组件中的每个项的开始之前被制备。

          eucharists

          有在圣体圣事的日子没有一年组装。好心允许任何助手[与读数,角色扮演,祈祷,服务]尽快来到大厅巴特利特因为他们已经注册。陪你的导师组的其余在8.20大厅到达,为期1开始。

          导师是否应:

          • 祈祷/读数在规划阶段圣餐,鼓励志愿者和帮助,让他们准备作出贡献。 (备忘录请求志愿者导师之前发给了几个星期的圣餐。公告的组合的导师组和私人邀请个人往往最)
          • 流传阅读说明书关于实用性和圣体圣事的行为预期。 (这些指令及时发送出去的团体和,必要时,要对个人更建议不止一次)
          • 在圣体圣事,积极主动通过引导特别是学生坐(独立的学生谁可能是聊天和座位那些需要额外监督靠近你)
          • 纠正任何学生谁是无礼或轻率关于他人的需要。寻求高层人员的帮助需要时。 (我们应该期望在圣体圣事行为相同的标准,在任何其他学校活动)
          • 当向前引导学生进行交流并保持良好的秩序
          • 尽请求教如果你不确定,对学校的崇拜任何方面

          评论

          崇拜是审查作为一个普通学校的做法,包括语音和董事的学生参与的一部分。

          一些总体原则

          在教会学校上下文可以集体崇拜

          • 认识到,社会是由各种文化,信仰和非信仰背景的反映社会的多样性的人的集合
          • 具有包容性,在某种程度上这是有意义的和敏感的社区范围内解释型
          • 崇拜提供高质量的体验,反映了学校的基督教基础,并为学校的机会,以社区的传统遇到圣公会
          • 学校社区所有成员的满足需要,并允许个人回应的个人,包括有特殊教育需要学生的那些高和学生实现
          • 规划通过使用各种策略(包括演唱和器乐,视觉刺激这种人工制品,图片或特殊对象,故事,以满足所有学生的需求,特别是那些使学生能够通过达成协议的个人阅历他们提升能力,自我反思和理解的想法和其他戏剧的感情,MIME或戏剧性的读数)
          • 在某种程度上这是整个学校的价值观,目标和宗旨相一致实现
          • 没有预先假定共同的信念,并且不应该征求学生统一回应
          • 从宗教教育分离。集体崇拜是不是在规定时间恢复指定并根据课程的任何部分不应该被纳入。集体崇拜的行为必须是独特的,可识别的,如果它是在满足法定要求

           

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