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          崇拜

          Approved 通过 the Board of Directors: November 2017, with updates from changes in recent practice, agreed with the Directors' Faith & 崇拜 Committee.

          崇拜的日常行为

          每个学生股份崇拜的一种日常行为。这符合1988年教育法的规定,其中指出,每个学生必须每天都去教堂的行为和崇拜的这些行为应该是“以基督教为主”。集体崇拜是我们生活的重要组成部分,作为一所教会学校。导师有一个重要的责任,以支持学校的基督教精神。这可以通过学校生活的崇拜方面的积极支持来实现。如果学生们看到,工作人员正对在导师的时间提供崇拜的机会,这也将有利于什么发生在集会和在圣体圣事的庆祝活动。

          崇拜政策紧密结合到我们的灵性政策,探索学校的校风基督教的角色范围更广和实施。

          原则

          在奇切斯特教区指出,集体崇拜教会学校的指导意见:

          • 应该为学生遇到圣公会的传统和原则提供机会
          • 应该明确的基督徒,不像在社区学校,其中“崇拜是广泛基督徒”是常态。 
          • 在学校的集体崇拜的机会是学生的精神和教育发展的一部分,因为他们经历变化,宗教和精神实践。撇开寂静的很短的时间好好想一想/祷告的习惯是值得鼓励的。
          • 关于奇迹或从现实生活的情况或课程的主题特定部分采取了一些值得关注的区域反映可能涉及人类生活的精神层面的学生。安静的学生在这段时间内也可以邀请祈祷,如果他们觉得有意义。
          • 崇拜机会可以更进一步发展,这是值得鼓励的。
          • 在准备和/或领先的崇拜可以增强体验,并提供主人翁意识的学生积极参与。
          • 崇拜表彰在每学期为学生到底是谁已经上学崇拜为服务和/或导师崇拜助手贡献呈现。导师和房子的头被建议推荐为表彰学生的时候,写报告时,请记下谁作出了贡献,因为这将有助于。

          教士队

          多年来,学校已经从神职人员从支持我们的学生在教区和基督教社区的参与中受益。神职人员团队成员的变化,基督教背景和风格让学生有经验的丰富性。同时,神职人员队就证明了积极的宗派合作伙伴关系。

          主教星际官方网址神职人员团队提供与学生接触的连续性。每个成员致力于为一年组。以及领先的组件和其在学校的崇拜(eucharists,导师时间)等方面的作用。神职人员的团队成员也参与了其他年级组的活动;如教育考察和课堂作业。我们的宗旨是对神职人员队伍,学生和工作人员之间的崇拜有目的的协作。尤其是,房子和老师的头被鼓励以满足他们的神职人员团队成员。

          今年神职人员队

          澳门星际注册网站:院长蒂姆病房,圣玛丽walberton和可敬的医生艾莉森绿色,奇切斯特大学
          一年11:牧师布鲁诺kondabeka,启示家庭教会
          一年10:牧师乔王,圣十字,北bersted
          今年9:先生安迪·摩根,年轻人的工作人员,奇切斯特浸信会教堂
          8年: Reverend Sheila Higgins, Aldingbourne, Barnham & Eastergate Parish
          今年7:院长保罗科林斯,以马内利教堂

          该连接程序

          预先准备每两周的材料的所有工作人员,包括教师,重点在崇拜和反思倍以下两个星期。

          在周一的工作人员介绍,我们经常重新审视当前连接的主题。每个连接的主题材料通过主教星际官方网址电子邮件发送给员工。主题是一个精心设计的周期,通过一年展开的一部分。教师使用这种材料进行课堂投影和/或导师崇拜期间提供用于硬拷贝。

          被设置在每学期崇拜计划每周主题和每周的工作人员公告所示。

          在连接程序材料含有建议的读数,祷告,膜链接和想法反射。这些提供建议和工作人员应该感到自由发展的崇拜是想象力和有关他们群体的需求。老师会发现,学生在通过各种方式来崇拜回应。而有些人会觉得熟悉的和有意义的,其他人可能不太敏感。它为积极和支持的环境崇拜提供的机会是很重要的。人不能强迫崇拜和学生和员工的诚信在任何时候都应得到尊重。然而,它也很清楚,学生提出清楚什么时候拜的时间响应更积极。导师应该让时间在祭祀活动教程模式的规则,因此,预计部分。学生将更好地与崇拜的机会,通过建立一个熟悉的套路。有每一天的学生给出了反省与祈祷作为日常权利的机会的期望。

          导师将开发自己的程序,但建议的出发点可能是:

          • 有学生安静,坐在开始;
          • 寄存器;
          • 继续在安静与崇拜的时间;
          • 用祈祷和恩结束;
          • 然后移动到布告和其他活动的繁忙时间。

          神职人员的队员更乐意在教程的时间来参加导师组的崇拜。每学期探访被崇拜协调安排。如果你想额外的访问,请直接发起请求,向他们,并告知房子的头和崇拜协调员。在内容和呈现集体朝拜将使变的方式类型变化接近宗教各组的人之一。

          如果与主教星际官方网址崇拜的职员方面需要支持,请在头说话,太太罗西bradberry或你的房子的头。

          装配安排

          所有学生每天早上都会有崇拜的行为。这通常是他们的导师组内。在每星期至少有一次,他们将与他们的整个年级组或根据这种模式他们家组共享崇拜的行为:

            一周 本周b
          星期一 今年11 安德鲁斯/洞穴
          星期二 今年10 王/水獭
          星期三

          今年9

          12年级或13年级

          澳门星际注册网站
          星期四 8年 里奇韦/谢伯恩
          星期五 7年 故事/威尔逊

          * =备用周。一桥俱乐部

          组装底座计划年7-11

          [阶段]
          威尔逊故事谢伯恩里奇韦
          安德鲁斯洞穴王水獭
          [步骤用餐条]
          (30把椅子在每个房子块。在5把椅子的8个块和6行深)

          在照料人员放出来的椅子。

           

          他们今年大会的日子,导师应在巴特利特大厅上午8时到监督小组,并保持安静;创建拜之前的时间合适的气氛。学生应该与他们把所有他们需要的上午课。

          物品应放置在小礼堂。不允许学生离开他们在木镶板的前面或其他难看的地方。教师应确保学生都坐在正确的空格,从正面填满了他们的椅子的分配。站在你的块的前面,最初注册您的集团将帮助行为。是通过分离的学生,如果他们坐在一起,谁需要靠近你额外的监管座位的学生谁可能会引起问题积极主动。请坐在自己的组的后面,这样就可以看到行为的任何问题。不当行为,应立即处理,并以同样的方式是破坏性或反社会行为的处理在学校的其他地方。

          组装后,学生直接去教训之一。

          团体或个人谁愿意带领一年崇拜组装都非常欢迎这样做。工作人员还鼓励导线组件或组装的零件。这可能是对自己或一组学生。请参阅夫人bradberry如果您想知道更多。

          组件ROTAS每个术语的开始之前被制备。

          eucharists

          有在圣体圣事的日子没有一年组装。好心允许任何助手[与读数,角色扮演,祈祷,服务]前来巴特利特大厅,尽快为他们已经注册。导师陪你组的其余部分在大厅在8.20到来,为期1开始。

          导师应该:

          • 在规划阶段,鼓励志愿者和帮助,让他们准备有助于祷告/在圣体圣事读书。 (备忘录要求志愿者圣餐前几个星期发给导师。公告的组合导师组和私人邀请人往往最)
          • 阅读实用性和圣体圣事的行为的预期分发指令。 (这些指令及时发送出去的团体和,必要时,个人在不止一个场合,宜)
          • 在圣体圣事,积极主动通过引导,其中具体的学生坐(独立的学生谁都有可能聊天,坐那些谁需要靠近你额外的监督)
          • 纠正任何学生谁是无礼或轻率别人的需求。在需要时寻求高层人员的帮助。 (我们应该期望在圣体圣事的行为同样的标准在其他学校活动)
          • 引导学生进行交流向前发展时,保持良好秩序
          • 尽请求教如果你不确定,对学校的崇拜任何方面

          评论

          崇拜审查作为正规学校的做法,包括学生的声音和董事参与的一部分。

          一些基本原则

          在教会学校范围内集体礼拜应该

          • 认识到,社会是由各种文化,信仰和非信仰背景的反映社会的多样性的人的集合
          • 具有包容性,并在某种程度上这是有意义的和敏感的社区的范围解释
          • 崇拜提供高质量的体验,反映了学校的基督教基础和提供机会,为学校社区遇到圣公会的传统
          • 满足学校社区所有成员的需求,并允许个人作为个人,包括有特殊教育需要的学生的响应和更高的学生实现
          • 规划通过使用各种策略(包括演唱和器乐,以满足所有学生的需求;视觉刺激,如文物,图片或特殊对象;故事,尤其是那些使学生能够达成协议通过亲身经历的能力,促进自我反思和的想法和其他戏剧的感受理解,MIME或戏剧性的读数)
          • 在某种程度上是整个学校的价值观,目标和宗旨的实现
          • 没有预先假定共同的信念,而不应寻求学生统一回应
          • 从宗教教育分离。集体崇拜是不是在规定指定的课程时间,并在课程的任何部分不应该被纳入。集体崇拜的行为必须是独特的,可识别的,如果它是在满足法定要求

           

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