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          宗教教育

          领队宗教教育:
          公爵夫人克莱尔
          RE /崇拜协调员的老师:
          太太迷迭香bradberry
          重的老师:
          夫人路易丝Budgen
          重的老师:
          太太凯蒂·福克纳
          RE /崇拜协调员的老师:
          彼得先生欧文
          顾问重新班主任siams /基督教精神的:
          夫人安吉拉·史密斯

          探索别人的信仰,为了更好地了解我们自己

          宗教教育进行开发研究,通过元素的3个大主要目标;认识和理解宗教和世界观,表达与交流有关宗教和世界观的想法,并获得和部署需要学习宗教和世界观的技能。

          宗教教育是在学校课程,并有助于动态小学生教育的心脏通过挑战大约意义和人生的目的深思的问题,关于神,最终不动产,对与错又意味着什么的问题,信仰是人。在重新小学生学习准备,并在地方和国家的整体背景下宗教和世界观,去发现,探索和不同的答案,以考虑这些问题。他们学会了从不同来源的衡量智慧的价值,发展和表达他们的见解响应,并同意或不同意尊敬。我们寻找学生发展自己的宗教和神学素养。

          学生都遵循宗教教育课程的学习接受董事,拥有通往西萨塞克斯同意教学大纲,国家指导并按照授权的英国教会声明。

          //www.churchofengland.org/media/1384868/re_statement_of_entitlement_2016.pdf

          该方案突出了信仰,价值观和基督教信仰的做法,但一些探索另外,其它宗教和世界观方面的。学生有宗教教育每两星期的所有三个阶段在关键阶段3。

          关键阶段3

          RE KS3今年7把重点放在探索它为什么重要的是要重新学习。我们需要时间来今日基督教的研究方面和耶稣从国家的了解基督教的项目(我们通过一年的每个关键阶段开发)的教诲,以及介绍锡克教。

          在8年的重点是在深度和广度,因为我们看明白更多亚伯拉罕信仰的根源,并探寻介绍佛教。在今年8研究基督教的两个调查宗教经文和实践,让学生有机会探索基督教的行动。重的广度是我们单位的学生如果通过艺术创作上的精神体现明显。

          在9年级学生进行调查偏见和欣赏,特别注重对大屠杀的差异。在全国我们提示试点单位改革的参与周年考虑宗教和变化。在深入研究成基督教教学的意义有关建立三位一体神学素养学生,虽然他们的GCSE目光投向研究通过询问“宗教是冲突或权力和平的原因是什么?”

          评估是通过学生的书籍定期检查,以及全年任务在9月号的更正式。这些开发各种技能,并追究单位目前正在研究。检查定期书,并在评估中,将参考评估学校的KS3方法进行正直指学生用,使在该“步”他们在工作进展的最佳途径。

          纵观KS3包括在今年8参观朝圣参观大教堂奇切斯特年7,参与重新西萨塞克斯青年语音会议,并有机会从不同的世界信仰崇拜的访问的地方。在9年级学生也有听到大屠杀幸存者的证词访问谈话的特权。

          KS3宗教教育的步骤

          关键阶段4

          RE KS4作为我们的GCSE课程规范规定“宗教研究提供机会让学生更多地了解世界,挑战它面临着宗教和他们在其中放置。 ESTA以下GCSE课程将深化宗教及其对社会的影响的理解。它会制定一个广泛的技能学习者的能力和使年轻人途径和宗教才能明智和周到,从事公民。 “

          有学生宗教教育阶段4的全部四个阶段在每两周的所有学生按照一年的全部课程GCSE简历宗教研究10和11,我们的规范研究GCSE的eduqas。 ESTA有三个组成部分:

          • 四个主题,在宗教和生活学习
          • 基督教的研究
          • 对比世界信仰的研究(伊斯兰教)

          我们研究了GCSE的AQA规格的10年。

          一些由KS4所有学生所涵盖的主题的例子是重;
          • 爱情,婚姻和离婚的问题,
          • 正义和平等的问题
          • 关于上帝,生命和死亡的问题

          更多详情请点击此链接 - GCSE宗教研究考试说明

          重新部门协调会议蓟马看伦理和哲学问题。通常,演讲嘉宾增强重新课程。

          主教星际官方网址学校再先后被授予质量标志金奖。

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